教师是教育的实施者，老师的教学质量直接影响了学生的进步。由此可知，一支合格的美育师资团队是确保美育教学质量＋落实美育工作的保证。对于学校而言，美育老师主要承担文学、美术、舞蹈、音乐、综合艺术等课程教学。以提高学生审美和人文素养为教育目标进行艺术课程教艺术课程，帮助学生通过学习艺术来提升审美和人文素养。

目前，高校美育学学科还未正式设置，美育人才的输送存在断层现象。加快美育研究基地建设是重中之重，既能通过基地项目整合资源，又能同步建立“三合一”培养模式，有效推动美育改革。

“三合一”培养模式是指结合教育类、艺术实践类和理论类三大类课程，形成复合型美育教师培养新模式。其中教育类课程包括教育学、美育课程、心理学知识。艺术实践类课程的主要让未来美育教师掌握至少一门艺术技能。 理论类课程包括艺术史和艺术理论、美学以及美育理论等，全方位提升未来美育教师的艺术审美、人文理解、评判能力。

美育研究基地建设所提倡“三合一”的美育教师培养模式既适用于本科层次，也适用于硕士层次。未来将会有大量的美育教师入职，培养模式也将相应作出改变。在常规课程之外，更注重提升在职教师的人文分析、理解、评判能力和艺术审美，全方位重塑他们对新时代学校美育方针的认知。